Школа – конец реформе (РЕПОРТАЖ)
Реорганизация образовательных учреждений в Славском районе прошла в 2007 году. Из 14 школ осталось лишь шесть: пять средних – до одиннадцати классов, и одна основная – до девяти. Как поживает сельская грамота и способна ли школа подготовить ученика на пути во взрослую жизнь?
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ЯМА
О проблеме образования в народе заговорили давно, особенно, когда дело коснулось реорганизаций: закрытие и сокращение сельских школ на 60% вызвало недовольство среди родителей и учителей.
В 2000 году количество школьников по району составляло 3257, двенадцать лет спустя эта цифра стала равна 1796. В чём причина столь массового уменьшения детворы?
Положение деревни, которое в 90-е годы катастрофически ухудшилось (в районе развиты только ООО «Агросистемы», СПК «Коляда» ООО «Новое Высоковское» и др.), говорит о хроническом недостатке рабочих мест – получать денежку в сельском хозяйстве удаётся не многим. Основным местом заработка остаётся торговля – работа продавцом, а также наличие мест в бюджетной сфере – полицейский, культработник, сельский учитель и проч. По вопросам безработицы люди обращаются в Центр занятости г. Славска. Однако, чтобы «встать на биржу» и получать ежемесячные 4900 рублей, необходимо иметь в трудовой книжке шестимесячный стаж работы, а если такового нет, или человек не работал вообще – минимальная ежемесячная поддержка государства составит 900 рублей.
Не имея доступ ко всему выше перечисленному люди занимаются разведением домашнего скота (сдают молоко по 8 руб. 20 коп./литр и мясо по 130 руб./кг); кто имел финансовые ресурсы, выкупил технику из распавшихся колхозов и теперь зарабатывает на жизнь, заготавливая сено (1800 руб./ тонна). Население, имеющее возможность добраться до рабочего места, ведёт заработки в ближайшем городе: литовское предприятие «VICI» (г. Советск), шведское производство электроники Markisol и Orbite One (г. Славск) или уезжает туда насовсем.
– Понизился уровень жизни, школа даёт ученикам единственное, что возможно – аттестаты и воспитание. Конечно, мы как родители, желаем детям только процветания, поэтому отправляем их после окончания школы в город, чтобы они получили дальнейшее образование и постарались обеспечить своё будущее. Если бы на селе была развита инфраструктура, экономика, то зачем их отправлять? У меня у самой двое сыновей, надеемся, что наши дети, добившись финансового благополучия, вернутся и построят достойную деревенскую жизнь, – рассказывает директор Тимирязевской средней школы, Татьяна Авдеенко.
Отсутствие рабочих мест и перспектив на будущее заставит задуматься, прежде чем заводить семью – жить становиться не на что. Судить о финансовом положении селян, живущих ниже прожиточного минимума (в регионе на IV квартал 2012 г. он составил 6273 рубля на человека в месяц), можно по ученикам в школе: малообеспеченных семей, питающихся по справкам от соцзащиты, в районе 90%. Также на содержание ребёнка можно оформить денежное пособие – в народе «детские» – которое составляет 250 рублей в месяц (к примеру, у наших соседей немцев 184 евро).
Нищее существование порождает так называемую демографическую яму: вырастить ребёнка – обуть, одеть и накормить, простому россиянину очень не просто.
ОПТИМИЗАЦИЯ НЕ В ТУ СТОРОНУ
После сокращения численности детей и закрытия малокомплектных школ муниципальный бюджет надеялся на экономию средств – детей из отдалённых посёлков начали свозить в средние школы (путь от дома до школьной парты по району колеблется от 3 до 27 км). В 2010 году по информации директора МУП «Славск Авто» А.Ф. Авраменко на подвоз детей выделялось 3 млн. 200 тыс. рублей в год, сегодня, как сообщает районный отдел образования, эта сумма увеличилась до 9 млн. 369 тысяч.
Ещё до реорганизации школ в 2005 году, ссылаясь на официальный отчёт тогдашнего главы района А.И. Дудника, на образование (напомним, четырнадцать школ – прим. автора) выделялось 74 млн. 440 тысяч рублей, а после реорганизации, согласно отчёту о расходах районного бюджета за первый квартал 2012 года, уже на шесть школ выделяется 107 млн. 812 тыс. рублей.
Таким образом, все сэкономленные средства от закрытых школ стали уходить на топливо, а приток средств после реорганизаций в муниципальный бюджет ощутим так и не был.
– Бюджет нашей школы составляет 25 млн. рублей в год – это сумма складывается за счёт субвенции из областного бюджета и включает в себя заработные платы и учебные расходы. Помимо этого 3 млн. 200 тысяч нам выделяет районная администрация – это затраты на отопление, электричество, содержание здания и прочее, часть суммы уходит на подвоз детей к школе. У нас три маршрута. 193 школьника преодолевают на автобусах 470 км в день. Что касается экономии средств после реорганизаций, то я сам являюсь депутатом районного совета, и, думаю, её почти нет, – рассказывает директор Славской средней школы, Виктор Киселёв.
ВО БЛАГО ДЕТЕЙ
Ещё 21 июля 2007 года в материале районной газеты «Славские новости» начальник районного отдела образования А.А. Кочков констатировал, что «без малого 50% классов пустые», а уровень учебной подготовки школьников крайне низок и модернизация образования – единственный выход, чтобы обучение в школе «стало на порядок выше, а сам учебный процесс проходил в классах, оснащённых по последнему слову техники».
Однако вопросы об «обеспечении доступного и качественного образования» стали возникать ещё при разработке схем перевозки детей:
– Я абсолютно против таких поездок. Кто-нибудь учитывал детскую физиологию? Представьте, что каждое утро в 6:40 школьникам необходимо рано вставать, а эта утомительная тряска в дороге! До 15:30 нужно сидеть в школе, чтобы дождаться автобуса домой, а когда ученикам выполнять домашнее задание? К тому же детям ещё предстоит пройти момент адаптации в совершенно новой обстановке, – такое мнение два года назад озвучивала директор реорганизованной Высоковской общеобразовательной школы, Валентина Чумичёва.
Что касается качества образовательного процесса, то дела в учебной программе годами идут по старинке. Нынешний педагог (средний возраст 45 лет, многие уже получают пенсию), не учитывая, что дети живут в век информационных технологий, по-прежнему доносит теорию из учебника без применения интерактивного оборудования.
Интернет в школе есть, есть компьютер, но он как в диковинку, им почти никто не пользуется, – рассказывала директор.
Бездумное заучивание химических кислот (H2SO4, H3PO4 и т.п.), теорем и формул показывает, что без наглядного примера школьники с трудом понимают как применить знания в реальной жизни; подобная ситуация происходит и в области физики, где вместо того, чтобы показать ученику принцип работы мобильного телефона, дети решают задачи с учебника.
Несмотря на то, что за последние годы в школы закупили массу научного оборудования: микроскопы, ноутбуки, плазменные телевизоры, работать с такой техникой становится некому.
Приём в сельские школы молодых специалистов относительно невелик. Но такие, к общему счастью, есть, работать за бесценок идут по стечению обстоятельств. О подобной ситуации рассказывает бывшая учительница начальных классов Заповедненской общеобразовательной школы, Ирина Лейман:
– В школе работала полтора года, попала по программе переселения. Раньше работала в Калининграде, глава сельского поселения пригласил в посёлок Заповедное. Предоставили квартиру, переехала всей семьёй. Мне всё равно где работать – в городе, на селе. В подобные школы очень требуются учителя. Конечно, сельский педагог по сравнению с городом получает меньше – всё зависит от наполняемости классов, по сравнению с областным центром здесь она значительно меньше и продолжает сокращаться. У меня было два класса – в четвёртом 8 школьников, и во втором – 4 ученика, получала 8 тысяч рублей в месяц.
Каким образом начисляется зарплата, многие учителя не знают и сами – сумма складывается из уровня подушевого финансирования и всевозможных надбавок.
По данным отдела образования стоимость одного ученика в год обходится государству в 26 748 тыс. рублей, а учебные расходы на мелки и учебники составляют 2 280 рублей.
В завершении, стоит отметить, что многие родители, осознавая положение реорганизованных школ, решают перевести своих детей в другие, более крупные, где имеются условия для разностороннего развития ребёнка. Не так давно в районе закрыли «девятилетку» в п. Высокое. Родители посчитали, что их детям лучше учиться в средней школе Полесского района. Как следствие, исчезновение последнего культурного центра на селе приведёт к медленному и полному исчезновению посёлка.
Текст Дмитрия Сабирина
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ЯМА
О проблеме образования в народе заговорили давно, особенно, когда дело коснулось реорганизаций: закрытие и сокращение сельских школ на 60% вызвало недовольство среди родителей и учителей.
В 2000 году количество школьников по району составляло 3257, двенадцать лет спустя эта цифра стала равна 1796. В чём причина столь массового уменьшения детворы?
Положение деревни, которое в 90-е годы катастрофически ухудшилось (в районе развиты только ООО «Агросистемы», СПК «Коляда» ООО «Новое Высоковское» и др.), говорит о хроническом недостатке рабочих мест – получать денежку в сельском хозяйстве удаётся не многим. Основным местом заработка остаётся торговля – работа продавцом, а также наличие мест в бюджетной сфере – полицейский, культработник, сельский учитель и проч. По вопросам безработицы люди обращаются в Центр занятости г. Славска. Однако, чтобы «встать на биржу» и получать ежемесячные 4900 рублей, необходимо иметь в трудовой книжке шестимесячный стаж работы, а если такового нет, или человек не работал вообще – минимальная ежемесячная поддержка государства составит 900 рублей.
Не имея доступ ко всему выше перечисленному люди занимаются разведением домашнего скота (сдают молоко по 8 руб. 20 коп./литр и мясо по 130 руб./кг); кто имел финансовые ресурсы, выкупил технику из распавшихся колхозов и теперь зарабатывает на жизнь, заготавливая сено (1800 руб./ тонна). Население, имеющее возможность добраться до рабочего места, ведёт заработки в ближайшем городе: литовское предприятие «VICI» (г. Советск), шведское производство электроники Markisol и Orbite One (г. Славск) или уезжает туда насовсем.
– Понизился уровень жизни, школа даёт ученикам единственное, что возможно – аттестаты и воспитание. Конечно, мы как родители, желаем детям только процветания, поэтому отправляем их после окончания школы в город, чтобы они получили дальнейшее образование и постарались обеспечить своё будущее. Если бы на селе была развита инфраструктура, экономика, то зачем их отправлять? У меня у самой двое сыновей, надеемся, что наши дети, добившись финансового благополучия, вернутся и построят достойную деревенскую жизнь, – рассказывает директор Тимирязевской средней школы, Татьяна Авдеенко.
Отсутствие рабочих мест и перспектив на будущее заставит задуматься, прежде чем заводить семью – жить становиться не на что. Судить о финансовом положении селян, живущих ниже прожиточного минимума (в регионе на IV квартал 2012 г. он составил 6273 рубля на человека в месяц), можно по ученикам в школе: малообеспеченных семей, питающихся по справкам от соцзащиты, в районе 90%. Также на содержание ребёнка можно оформить денежное пособие – в народе «детские» – которое составляет 250 рублей в месяц (к примеру, у наших соседей немцев 184 евро).
Нищее существование порождает так называемую демографическую яму: вырастить ребёнка – обуть, одеть и накормить, простому россиянину очень не просто.
ОПТИМИЗАЦИЯ НЕ В ТУ СТОРОНУ
После сокращения численности детей и закрытия малокомплектных школ муниципальный бюджет надеялся на экономию средств – детей из отдалённых посёлков начали свозить в средние школы (путь от дома до школьной парты по району колеблется от 3 до 27 км). В 2010 году по информации директора МУП «Славск Авто» А.Ф. Авраменко на подвоз детей выделялось 3 млн. 200 тыс. рублей в год, сегодня, как сообщает районный отдел образования, эта сумма увеличилась до 9 млн. 369 тысяч.
Ещё до реорганизации школ в 2005 году, ссылаясь на официальный отчёт тогдашнего главы района А.И. Дудника, на образование (напомним, четырнадцать школ – прим. автора) выделялось 74 млн. 440 тысяч рублей, а после реорганизации, согласно отчёту о расходах районного бюджета за первый квартал 2012 года, уже на шесть школ выделяется 107 млн. 812 тыс. рублей.
Таким образом, все сэкономленные средства от закрытых школ стали уходить на топливо, а приток средств после реорганизаций в муниципальный бюджет ощутим так и не был.
– Бюджет нашей школы составляет 25 млн. рублей в год – это сумма складывается за счёт субвенции из областного бюджета и включает в себя заработные платы и учебные расходы. Помимо этого 3 млн. 200 тысяч нам выделяет районная администрация – это затраты на отопление, электричество, содержание здания и прочее, часть суммы уходит на подвоз детей к школе. У нас три маршрута. 193 школьника преодолевают на автобусах 470 км в день. Что касается экономии средств после реорганизаций, то я сам являюсь депутатом районного совета, и, думаю, её почти нет, – рассказывает директор Славской средней школы, Виктор Киселёв.
ВО БЛАГО ДЕТЕЙ
Ещё 21 июля 2007 года в материале районной газеты «Славские новости» начальник районного отдела образования А.А. Кочков констатировал, что «без малого 50% классов пустые», а уровень учебной подготовки школьников крайне низок и модернизация образования – единственный выход, чтобы обучение в школе «стало на порядок выше, а сам учебный процесс проходил в классах, оснащённых по последнему слову техники».
Однако вопросы об «обеспечении доступного и качественного образования» стали возникать ещё при разработке схем перевозки детей:
– Я абсолютно против таких поездок. Кто-нибудь учитывал детскую физиологию? Представьте, что каждое утро в 6:40 школьникам необходимо рано вставать, а эта утомительная тряска в дороге! До 15:30 нужно сидеть в школе, чтобы дождаться автобуса домой, а когда ученикам выполнять домашнее задание? К тому же детям ещё предстоит пройти момент адаптации в совершенно новой обстановке, – такое мнение два года назад озвучивала директор реорганизованной Высоковской общеобразовательной школы, Валентина Чумичёва.
Что касается качества образовательного процесса, то дела в учебной программе годами идут по старинке. Нынешний педагог (средний возраст 45 лет, многие уже получают пенсию), не учитывая, что дети живут в век информационных технологий, по-прежнему доносит теорию из учебника без применения интерактивного оборудования.
Интернет в школе есть, есть компьютер, но он как в диковинку, им почти никто не пользуется, – рассказывала директор.
Бездумное заучивание химических кислот (H2SO4, H3PO4 и т.п.), теорем и формул показывает, что без наглядного примера школьники с трудом понимают как применить знания в реальной жизни; подобная ситуация происходит и в области физики, где вместо того, чтобы показать ученику принцип работы мобильного телефона, дети решают задачи с учебника.
Несмотря на то, что за последние годы в школы закупили массу научного оборудования: микроскопы, ноутбуки, плазменные телевизоры, работать с такой техникой становится некому.
Приём в сельские школы молодых специалистов относительно невелик. Но такие, к общему счастью, есть, работать за бесценок идут по стечению обстоятельств. О подобной ситуации рассказывает бывшая учительница начальных классов Заповедненской общеобразовательной школы, Ирина Лейман:
– В школе работала полтора года, попала по программе переселения. Раньше работала в Калининграде, глава сельского поселения пригласил в посёлок Заповедное. Предоставили квартиру, переехала всей семьёй. Мне всё равно где работать – в городе, на селе. В подобные школы очень требуются учителя. Конечно, сельский педагог по сравнению с городом получает меньше – всё зависит от наполняемости классов, по сравнению с областным центром здесь она значительно меньше и продолжает сокращаться. У меня было два класса – в четвёртом 8 школьников, и во втором – 4 ученика, получала 8 тысяч рублей в месяц.
Каким образом начисляется зарплата, многие учителя не знают и сами – сумма складывается из уровня подушевого финансирования и всевозможных надбавок.
По данным отдела образования стоимость одного ученика в год обходится государству в 26 748 тыс. рублей, а учебные расходы на мелки и учебники составляют 2 280 рублей.
В завершении, стоит отметить, что многие родители, осознавая положение реорганизованных школ, решают перевести своих детей в другие, более крупные, где имеются условия для разностороннего развития ребёнка. Не так давно в районе закрыли «девятилетку» в п. Высокое. Родители посчитали, что их детям лучше учиться в средней школе Полесского района. Как следствие, исчезновение последнего культурного центра на селе приведёт к медленному и полному исчезновению посёлка.
Текст Дмитрия Сабирина
