Педагогическое сообщество региона проявляет вполне оправданный интерес к результатам реновации школ, проводимой последние двадцать лет. Нас не интересует бухгалтерский отчёт о сэкономленных средствах, школа – это не банк, и пусть олигархи экономят на своих чадах «в англиях». А нам нужны здоровые, крепкие дети, порядочные и умные, получившие полноценное среднее образование защитники Отечества. Получают ли они в своих альма-матер то, что хотелось бы заложить в своих воспитанников? Создаются ли условия для этого в «новой реальности»? У меня солидный преподавательский стаж, есть с чем сравнивать.

Студент, получив диплом педагогического вуза, не становится в этот момент учителем. Ему надо ещё несколько лет «повариться» в школе, и хорошо, если рядом — опытный наставник. И не только из уважения к старости надо привечать пенсионеров, их участие в школьной жизни часто бывает полезным. Увы, сейчас это понимают не все руководители. Многие не считают нужным сохранять особую атмосферу, сложившуюся в том или ином учебном заведении. Не берегут, в частности, бесценные школьные музеи — как в школе № 4 города Черняховска, отметившей недавно 70-летие. На торжественном вечере шла речь о конкурентоспособности выпускников, но итогами воспитания в них человеческих качеств не хвастали.

Школам, на мой взгляд, недостаёт деятельного внимания министерства образования области. Может, играет роль и отсутствие так называемой обратной связи? Я с коллегами попытался сформулировать ряд предложений. Будем рады, если они окажутся полезными.
Если в образовательных учреждениях вводятся новые опции, они должны поддерживаться ресурсно. Скажем, электронный журнал — задумка, конечно, полезная. Но стоит ли зацикливаться на нём в сельских школах, где далеко не каждый кабинет компьютеризирован и у половины родителей нет компьютеров?

Нужно провести «ревизию» учебных программ. Есть смысл увеличить количество часов на математику и физику: стране нужны «технари», а значит — базовые знания не помешают. Важно сбалансировать виртуальную и физическую части преподавания физики, химии — есть лабораторные работы, которые учащиеся обязательно должны делать сами. Необходимо и пересмотреть концепцию преподавания технического труда в школе, чтобы давать ребятам знания и навыки, которые смогут реально им пригодиться во взрослой жизни. Но и перегнуть палку нельзя, дети очень загружены. Поэтому вызывает удивление предложение ввести обязательное преподавание второго иностранного языка. Желающие «полиглоты» вполне могут изучать дополнительный язык на базе электронной школы.

А самое, пожалуй, важное — упорядочить финансовую систему школ. Нормативно сделать их государственными. Это тот случай, когда автономия не просто не нужна — она вредна. В школах должно быть единообразие, единоначалие. Они должны в равной степени гарантировать воспитанникам уровень образования, соответствовать госстандарту.
С одобрения учительского сообщества,
Валерий Николаевич МАЛЫХ,
учитель Доваторовской 
средней школы,
Черняховский район.